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[美好教育]读写结合做研讨,读书分享促成长——记东辰二小“读写结合”课型研讨

部门:小学二部宣传中心 撰稿人: 时间:2018/12/3 19:09:15 阅读次数:146次
 


     送走丹桂飘香,迎来阵阵凉意,天气虽变冷,但东辰二小语文组的教学研讨仍在如火如荼的进行中。

2018年11月28日,东辰二小又迎来了一节精彩的高段“读写结合”课型探讨。本次教研由文津蓉老师献课,文老师和四五班孩子们的默契合作,每个教学环节层层递进,并以“对比”为切入点,串联整篇文章内容的学习与探讨,目标明确,启发性强。

文老师极具亲和力的语言,注重落实学生重点字词的提炼和语文学习思维的培养,学生们在清晰的语文学习目标中,积极思考,踊跃发言,课堂氛围活跃,课堂上真正实现了学生与教师思维的高度交流与提升。

最后,文老师以对课堂高度的掌控能力,巧妙引出本文中最出彩的心理描写,并循序善诱,让学生在明确的心理描写实例中,再一次体会心理描写的作用,让学生抓住心理活动,完成当堂仿写。

从学生仿写的作品来看,本堂课的“读写结合”,完成得非常出色!文老师的整堂课,目标明确、高效、充满着高度思维,让在场所有的老师都受益匪浅。

接下来,所有的语文老师对文老师的课堂进行了评课议课。各年级组的教师都对课堂进行了深刻剖析,分析得失,学习优点,同时也提出了自己的思考。老师们思维的火花不断碰撞,让课型研讨正在大家的交流与思考中实现其价值,同时实现了所有的老师共同进步与成长。

接着,由外出学习的文碧红、苏东旭、张芳军老师对“全国小学语文‘整本书阅读教学’专题观摩研讨活动”进行了学习成果专题转培,老师们滔滔不绝,让我们在小小的教研室也能感受到名师的风采,领略思维的高度,收获满满!

最后用主持人黄恋老师的话总结:“在阅读教学中,教师要逐步变理解课文为主的解读式教学为注重“读写结合”的实践活动。要善动心思,巧抓契机,适时练笔,丰富积累,锤炼语言。”

 
编辑:王攀 审核:王攀

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