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绵阳东辰国际学校
 
全国著名语文教师眼中的东辰
部门:高中行政中心 撰稿人:熊施帆 时间:2014/6/3 11:19:11 阅读次数:4578次
 

 走到深处,不仅仅语文

——四川绵阳东辰国际学校语文活动散记

肖培东

 

    528日,四川绵阳。

    走向语文深处——四川绵阳·东辰语文研讨会暨东辰国际学校语文教师研修学院成立大会。

    走进东辰学校深处,一条路在主楼前分成了两条:清华路,北大路。

    清华,北大,中国最著名的两大学府,莘莘学子的求学梦想。

    号召有时是不需要发出声音的,无声滋润比高声疾呼更有煽动性。它可以脱离会场,也不需要借助高音喇叭,更不需要演讲者奋臂甩袖划出一道催促。有形的鼓励受时空限制,无声的滋润即使化成一种桎梏也是温柔的,心甘情愿的,并且时时刻刻。

    面对残酷的教育市场面对无奈的现实,我们还是能想出点法子来的,比如东辰的两条路。日日走过,夜夜流连,不知不觉,就有了立志要教出北大学子的老师和要跑上清华跑道的学生。而且,这种警醒很自觉很持久。

    我站在路口,眺望着路的尽头。北大,清华,我读书时代遥不可及的梦想,在东辰的孩子眼里都只是一片高处可以跳跳并能摘到的绿叶。两旁绿色广告柱,也很应景地做成了叶子的形状,上面没有伟大的人,都是已经考上清华北大的学子的校园思考。在学生心里,他们就是最伟大的人。原来,成功并不远。

    很多时候,我们是用伟人名言做润滑油做催化剂,东辰在学生走得最浪漫的路上选择了校园里的成功者的真实思想,这就是萌发了一片片绿色的叶子。榜样,身边的榜样,无疑最有说服力,东辰,很懂心理学,很会设计路径。

    站在路口,我想起我的儿子,他会考上哪一所大学?

    我还不是那种潇洒得可以不计较孩子大学成色的人,但我更多地会想,是怎么样的一种出发和坚持才可以帮助孩子走到路的那头。愈演愈烈的竞争使得分等级成为必须也很理所当然的事,没有一所学校会为电大或职校设计路径,功利年代,我们很无奈地等待在路口,但我们要有思考,我们怎么样才能抵达我们心中的北大和清华。

    于是,东辰,我走进你。

                                        

    东辰的语文教师很快坐满了这个报告厅,估计有一百五十左右。就这语文老师人数,已经超过我们浙江大多数学校的全体教职工人数。细细打听,这所学校有两个小学部、一初中、一高中,学生在校人数为一万两千多。而这,还不是四川规模最大的学校。据说,有学校学生数在两万多。小伙伴很快惊呆了。

    学校产业化,而且都能运转得如此正常顺利,这不是一件容易的事情。

                                        

    王焰老师登场了,没调整好麦的音量,还是按捺不住内心的激动,第一句话就格外洪亮,声音在报告厅上空回荡了很久。我乐了,笑了一笑,

    “扫荡伪娘气息,重振大唐雄风。”这话更有时尚味,这是一位文学内蕴很深又愿意融入时代味的语文老师,他有个性,他的课堂会抖落出他的思想,我静静地看着,学生很活跃。他们的闹,我的安静,所有的植物都按着自己的方向绽放。

    什么是海量阅读?什么是深海阅读?保证阅读的广度、宽度,保证阅读的高度、深度。

    台上,座位的布置是八人一组的形式,有八组,一个班级学生人数也很多,看来,这学校在当地是很有市场的。

    一组学生齐读高适的《燕歌行》,然后谈谈感受。

    一组学生齐读《白雪歌送武判官归京》,再说说读后感,感受边塞诗的特点。教师在和学生对话。

    一组学生读《出塞》,王昌龄的。

    至此,我基本可以理解王老师的教学设计。他发下的阅读材料里有近四十首边塞诗,诗人近二十位。一堂课,如此多的作品,几乎涵盖了唐代边塞诗里的最重要的诗人和作品。课堂上,学生是在展示他们的阅读量,他们的阅读思考。而时不时的朗读,更把这样一种苍茫和豪放推至我们的心空,耳边总有这样一种激昂在回旋。“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”学生们一句一句地读着,课堂在老师的激昂与学生的热烈中已是茫茫关山之态。

    我在思考,若是“扫荡伪娘气息”,是否要比较所谓“伪娘”诗作?课堂读量很大,学生课外阅读视线很广,但怎么指导才能最好地走上海量阅读所需要的平台?

    我很喜欢听老师和学生的诗歌诵读。王老师一张口,都是边塞的风边塞的烟尘,雄风不是把声音拉高就能读出的,王老师胸中已有千军万马。

    “我们小组认为要先做到读的海量,再走向深度。”学生发言。果真,是在思考“诗歌深海阅读”的内涵。看来,王老师早已经想到了阅读的指导,我的担忧好像多余。

    一张幻灯片,打出了“诗歌深海阅读读什么”的指导,这一步骤的完成还是很快,内容点过多,不过想想校园那条“清华路”“北大路”,他们有这个自信。

    你听,女孩子谈起陈子昂,竟然如此滔滔不绝。

    老师随即打出“深海阅读怎么读”的PPT,从阅读的层次、方法,我还是觉得内容点太多,我来不及记下,学生的脑里是不是也会匆匆而过?

    “生命参与,有生命的温度,

    情感参与,有情感的热度,

    心灵参与,有心灵的纯度,

    精神参与,有精神的高度,

    人性参与,有人性的厚度。”

    学生谈边塞诗的阅读体验,研究性小论文总结报告,朗诵至结束。

    这堂课是一节研究性活动课,也是一节学生阅读展示课,是老师指导下的学生诗歌阅读成果的展示。我很难从课的角度去评价,但是学生,真的太给力了。好学生,自己学会学习是多么重要。清华路,走着的是自己的脚步。而老师,是给你指出方向的人。他,站在路的一端,远远地眺望着……

    把自己解放出来,让学生动起来,阅读,是一种量和质的蜕变。

    “很小的线引出时代风云。

    越学越深,越学越广。”

    孩子在王老师的课堂上真诚的说,脸上满满的自信。

    我相信,这是一种最真的收获。

                                               5

    走向语文深处,以语文的姿态。

    走向语文深处,以语言品味的姿态。

    走向语文深处,是学生的脚步,是教师的引领。

    走向语文深处,但绝不是解读过度。

    走向语文深处,朝着语文的正道。

感谢东辰。

 

作者链接:

 

 

肖培东老师在绵阳东辰国际学校教学《锦瑟》一文的现场

 
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编辑:熊施帆 审核:熊施帆
 
 
 
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