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培养完整而和谐的人(33)

部门:校行政中心 撰稿人:祝启程 时间:2015/6/26 16:08:08 阅读次数:4317次
 

培养完整而和谐的人

                               ——与家长的对话之三十三

祝启程

尊敬的家长朋友:

我与你们的对话已进行到第33次了,其实每次对话的主题都是一个:育人。育什么样的人?怎么样育人?教师的职业是育人,家长的职业也是育人,然而,我们是否掌握了育人的真谛,是否把握了育人的规律?我们是否在做着正确的事,在育真正有用的人?最近看了两篇文章对我感触特别深。因此,也引起了我对育人问题的深度思想。第一篇是北大哲学系章启群教授的《中国教育到了最危险的时候》,章教授认为中国教育存在两大尖锐的现实问题:一是庞大的教育规模后面是世界一流人才断缺,将严重威胁中华民族未来的生存与发展。二是社会道德失去底线。人格教育失败、社会性欺诈、职业性犯罪、信任危机以及频发的校园血案、频发的未成年人犯罪,章教授认为两大问题产生的根源在于应试教育模式和没有真正意义的教育改革,世界上任何教育都把育人放在第一位,而中国教育则与这个教育规律逆反。另一篇是朱永新的《开启一场全民教育大讨论》,朱教授认为现在全社会的教育素养不够,上世纪70年代末恢复高考以后和经济发展的路线一样,中国教育的发展路线基本上也是“效率优先”,完全是围绕着分数和成绩展开的,和分数、成绩无关的都被弃置,这种教育的结果导致今天的父母缺乏人文情怀、急功近利,视分数为唯一标准,不顾孩子的个性发展。他希望开启一场严肃认真的全民教育大讨论,弄清教育到底目的是什么?到底什么是好教育?究竟要把孩子带到哪里去?两位教授的观点令人振聋发聩。

多年来,我们的教育一直备受诟病,其突出问题是我们一直实施的是单向的,畸形而片面的教育,这种教育重智轻德、重知轻能、重升学轻育人,是一种不完整不和谐的教育。爱因斯坦说过:学生必须对美和道德上的善有鲜明的辨别力,否则,他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。好教育必须培养身心和谐、知行统一的人,必须培养智性、德性与体魄协调发展的人。所以今天的对话,我想与大家谈如何培养完整而和谐的人。

完整而和谐的人才是一个健康的人、一个有用的人,才是家长所希望、社会所需求的人。一个完整而和谐的人至少应包括以下八大要素:

1、良好的道德。康德说:世界上有两种伟大的事物需要我们敬畏,即头上的灿烂星空、心中的道德法则。做人必须讲德,官讲官德,商讲商德,军讲武德,民讲民德,师讲师德,学生必须有学德。包括为人之德、为事之德、为学之德。成才必先成人,立业必先立德,德乃成事之基,小胜在智,大胜在德,完胜在道。中小学必须夯实学生的道德基础,播下善行的种子,培育出一颗仁厚心、善良心、宽恕心、责任心、友爱心、上进心、守住诚信、学会感恩。

2、挺拔的精神。忽视学生的精神需要和精神成长使我们很多的孩子精神空虚,缺乏追求,心理脆弱,不堪挫折,心理焦灼、恐惧,一个没有精神支柱的人是无法自立的,一个精神站不起来的人是没有发展力和战斗力的。我们的教育必须为学生的精神长相负责,必须构筑学生的精神支柱,让学生站立起来,精神挺拔地面对纷繁复杂的生活。要树立学生的核心价值观,树立积极进取的人生价值观。

3、健全的人格。人字结构,一撇一捺,一撇是才能,一捺是人格,出色的才能加上健全的人格才能支撑起顶天立地的人字。而人格是人的灵魂。人格标志着人的精神世界的品位和高度,是值得一个终身珍爱的圣洁领域。育人必须育人格健全的人,育具有良好社会适应能力的人,育人际关系和谐、自我意识正确的人,并努力保持人格的高尚、人格的伟岸、精神的高贵、情趣的高雅、兴趣的专一,信仰的坚定。

4、快乐的生活。我们孩子生活在一个充满阳光的幸福时代,同时又生活在一个矛盾的集合体中。生活中有太多的烦恼、苦闷,还有挫折甚至失败。在复杂的生活中,应学会做生活的主人,做生活的强者,善于把握住生活之舵。既要承受生活压力与痛苦,也能创造生活的品位与乐趣。在奋发有为的人生主旋律中去把握生活的节奏与和谐,学会用健全的精神去应对复杂的生活,使自己的生活始终充满生机与活力。

5、健康的体魄。健康的体魄是人才成长的基本载体。教育家陶行知主张每日四问:第一问:我的身体有没有进步?第二问:我的学问有没有进步?第三问:我的工作有没有进步?第四问:我的道德有没有进步?中小学正是长身体的关键期,必须坚持健康第一的办学思想,坚持培养学生良好的生活习惯,保证学生营养平衡,合理锻炼和足够的睡眠。切实为学生终身发展打下健康基础。

6、生存的能力。生存能力是自主生活、自我发展的能力。由于独生子女普遍存在的娇惯溺爱,现在学生生活自理能力差、心理承受能力差、社会适应能力差已成为中国学生的普遍的素质弱点。我们必须加强生存教育,必须从个体人的自立和与他人和社会的关系、与自然和环境的关系等多方面培养学生的生存能力、生活技能,使其爱生活、爱劳动、会处理生活问题,具有社会生活的适应能力、交往能力、表达能力、动手能力、创新能力、沟通能力和管理能力,具有适应社会化生存的综合素质。

7、艺术的修养。艺术可以启迪人的智慧,陶冶人的情操,培养人的灵性。一个懂得美、欣赏美的人一定有更加富有的人生和心灵,他的人生会比其他人更快乐,更幸福。良好的艺术修养是孩子享受一生的财富,是一个人素质的重要体现。因此,中小学应加强艺术教育,应切实加强学生的艺术修养,在艺术欣赏和才艺学习中,在各种丰富的艺术活动中,在自我艺术创作中不断提升自己的艺术素养,在每人发展一门艺术兴趣特长的艺术追求中不断提艺术修养水平,并进而达到厚德载艺。

8、求知的兴趣。任何一流人才的出现都基于两个条件,即天赋和兴趣。每个孩子都是潜在的天才,每个学生身上都蕴藏着他独特的强势智慧。教育者的责任主要就两条:一是点亮每个孩子心中的那盏灯,引导孩子确立人生目标,增强孩子的自信心理,并极力让孩子付诸实际行动。二是激发孩子学习和探究的兴趣,使之爱学习、爱科学,具有追求知识、探索真理的强烈兴趣。我们的教育不能让学生被繁重的课程和作业,被各种各样的考试和补习而消磨掉求知探索的兴趣和欲望。我们的学校和家庭不能成为培养考试熟练工的工厂。学校和家庭不能成为一个训练场,而应成为孩子和谐发展的空间。

各位家长朋友,在当下应试教育体制和分数竞争的大环境下,要在东辰这个小环境实现培养完整而和谐的人并非易事,一则需要家长和学校的远见卓识和魄力勇气;二则需要家校的价值认同与教育合力。东辰学校一直坚持为学生终身发展负责的办学理念,实施全员发展、全面发展、和谐发展相统一的素质教育,持续推进以课程、课堂、德育为核心的两课一育大课改,从而实现了高升学与高素质相统一,筑高原大面积提高教育质量与建高峰大面积培养优秀拔尖生的统一。下一年度我们将围绕学生的核心素养在以下几个方面深化课程改革,以实现培养“完整而和谐发展的人”的目标。

1、全面实施学生综合素质教育。制订各学部核心素养培养方案及各核心素养目标达成的课程、教学、评价、奖励一体化管理方案。全面实施综合素质、特长、学习力三张证书评价,全面推进学分制。全面落实“四有”(有理想信念,有文明礼貌,有道德修养,有大家风范)、“四能四会”(能说会道、能处会交、能歌善舞、能学会创)的发展目标。

2、深化课程改革。一是开发校本课程,丰富社团课程,建立课程超市,提高学生课程的选择性。建设入校课程,引桥课程和毕业课程。二是推进国家课程的校本化实施,建设学校课程标准,建设全课程体系,推进课程的整合。三是实施三级课程目标管理。夯实双语+一科特长+人文科学全面素质,以培养拔尖学生,强化目标定位管理,全程优化实现全员成人、成才和高升学,全面发展学生个性特长,落实学科补弱实现全员个性化发展。

3、成立人文艺术中心,全面加强人文艺术教育。一是全面培育和践行社会主义核心价值观教育,建立学生的价值理念,并将核心价值观内化于心,外化于形。二是加强改进德育工作,建设人文道德校园。编制和实施三大教育(行为习惯与自主管理体系、德育内容实施体系、学生发展评价体系)的一体化工作体系,建立德育内容的一体化实施体系,建立他律与自律相统一的德育实施体系,成立德育与心理研究中心、班级建设研究中心、学生心理辅导中心、学生发展评价中心,全面推进德育实施。三是全面加强和改进人文学科教学,实施人文知识、人文思想方法、人文精神三位一体的教学。四是全面加强艺术教育,实施1+2工程(每人一项艺术兴趣特长、两项体育运动项目)。

4、成立科技创新中心,全面提升学生的科技素质。一是提升全体学生的科学素养,编写学生科学素养内容与评估手册,实施学生科学素质评价。二是成立科技创新中心,全面实施科技创新教育,办好学生科协和学生科学院,实行院士制。开发学生科技课程,开展丰富的科技社团活动,广泛开展小创造、小发明、小制作活动,建立科学实践基地,办好科技创造节。三是加强实验教学实施实验校考,全面提升学生实践动手能力。

5、实施以“全天候阅读、全学科阅读(各科各类)、全方位阅读(学校、家庭、社会)”为核心的全阅读教育,打造书香校园。一个人的精神成长史就是他的阅读史,一个没有阅读的教育不是好教育,不是真教育。所以下年度我们将全面推进书香班级、书香教师、书香学生、书香家庭建设,建立晨诵、暮读、日省的阅读体系,建立阅读、交流、演讲、评价的阅读教育体系,促进学生全面阅读。

6、全面实施特长教育,为学生作好未来生存的准备。一方面,随着高考改革的深化,高考必将实施以学科为中心的录取模式;另一方面,特长也是学生今后立身立业的基础,所以我们将推进全员特长教育。一是发现天才,寻找每个学生的优长智慧,在他的优长领域实施扬长教育。二是改变教学模式和评价,实施共性+个性的教育和多元评价,促进有优长智慧的学生脱颖而出。

7、全面深化课堂改革,培养有灵性有智慧的卓越人。这些年,教育人一直在试图回答钱学森之问(中国为什么培养不出一流人才?)今天章启群教授又提出了为什么在庞大的教育规模后面是世界一流人才的断层的问题。我认为根本问题还是在课堂。建国60年来,我们一直认为教学就是教知识点,背知识点,考知识点,这样的教学模式怎么可能培养出一流人才?所以我们这十多年来一直抓住课堂不放,我们认为课堂应以知识为载体,实施能力和智慧教学,实施学科素养的教学,让学生不仅认识知识符号,更把握知识结构、价值意义和思想方法。这就是东辰不断深化的以能力导向的课堂改革。

各位家长朋友,观念决定思路,思路决定出路。在这个大变革的时代,我们的观念也必须与时俱进,思路和方法也必须与时俱进,只有这样才能培养出社会需要的人才。为此,下面给家长提几点建议:

1、研究孩子未来成功幸福人生的基因,寻找教育的核心要素,并抓好核心要素的教育。一个人能否拥有成功幸福的人生,取决于以下十个要素,家长应以这些要素为重点实施教育。

第一,德智决定才智。小胜在智,大胜在德,必须以德立身。

第二,境界决定未来。一个人必须有大视野,大胸怀,努力做一个长(视线长)、宽(视野宽)、高(视点高)相统一的人。

第三,学习创造未来。致力于生命的成长,不断学习,不断改变,不断进行自我超越和开发自身潜力。

第四,让目标引领成功,锁定人生的坐标,让目标清晰,并善于规划和计划。

第五,有坚强的自信心,有永不言败的意志力,它是成功的基石。

第六,有核心能力和标新立异的创新精神,它是竞争力的源泉。

第七,有爱心和感恩之心,要学会付出爱、感受爱和传播爱。它是快乐成功的关键。

第八,有强烈的进取心、上进心和责任感,有一定要成功的强烈欲望。

第九,懂得驾驭生命的航程,有严格高效的时间管理。

第十,学会光明思维,具有积极的心态;走出生命的孤岛,有团队合作能力,宽容、豁达地为人处世。

2、科学定位家庭教育内容,寻找科学的家庭教育方法,提高家庭教育的有效性。为此,有以下九点建议:

第一,将家庭教育定位于孩子成长,定位于孩子的健康成长。一是身体的成长;二是精神的成长;三是心灵的成长,然后才是知识能力的成长。

第二,着眼于孩子人格心灵和自我意识的唤醒,使教育变成孩子真正的自我教育,培养孩子自我增值的能力和素质。

第三,走进孩子的心灵,与孩子对话,并成为朋友。这是教育成功的前提和基础。

第四,关注孩子良好习惯的培养,并每周改掉一个不良习惯。记住:好习惯出能力,好习惯出效率,习惯是思想和行为的载体,良好的行为习惯是成功的捷径。

第五,关注孩子个性品质的培养。因为优良的个性品质是孩子成功幸福的基础,在一定程度上它决定了孩子的命运。

第六,教会孩子学会求知。引导孩子自主学习、合作学习、探究学习,着力培养孩子的终身学习能力。

第七,教会孩子学会做事,在做事中发展能力。能力是不可替代的,家长切不可越俎代庖。

第八,教会孩子学会共处。教会孩子学会共同生活,培养孩子人际关系运作能力和团队合作能力。

第九,教会孩子学会做人。让孩子在道德自律的基础上获得最充分、最全面发展,从而成为一个真正大写的人。

3、建立家校合作联盟,寻找有效合作的契机,形成教育合力。为此,有以下七点建议:

第一,了解学校的办学理念、培养目标,并在家庭教育中形成与学校办学理念和培养目标相统一的教育目标和教育行为。

第二,发现孩子的优势智慧和短项,挖掘和激发孩子的生命潜力,从早规划孩子的未来,与老师一起设计孩子的培养方案并落实到每一个学期。

第三,了解学校和班级每期、每月育人目标和教育主题,并主动与之配合,形成家校合力,产生5+27的教育效应。

第四,到学校去认识班级、认识老师,与老师建立教育联盟,并建立每周沟通交流机制。

第五,了解孩子的价值观和思想状况,始终如一坚持引导孩子向上向学、追求德行、追求知识、追求进步。

第六,了解孩子的成长和发展状况,对孩子的性格缺点和素质弱点与老师密切配合家校共同进行矫正。

第七,了解孩子的学习,看学习状况是否正常,学习成绩是否正常,如发现没有学懂,成绩后退,精神状态不好及时与老师配合,分析原因,及时落实补偿提升,确保学习持续进步。

2015625

 
编辑:代安荣 审核:代安荣

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