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绵阳东辰国际学校
 
东辰高中“师德颂”第四十五期——何鹏
部门:高中行政中心 撰稿人:薛述容 时间:2015/12/4 16:11:21 阅读次数:2756次
 

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   2015年 第45号(总第四十五期)

主办/东辰高中党总支       2015 12 04


真情献教育,丹心铸师魂

——记“师德标兵”  何 鹏

 

如果说教育是太阳下最光辉的事业,那么师德是教育的光芒;如果说教师是人类灵魂塑造的工程师,那么师德是教育的灵魂。师德是天梯,给予求学攀登者以无数的帮助;师德是根,滋养着千万朵桃李尽情开放;师德是渡船,搭送求知者通往成功的彼岸;师德是彩虹,是驿站,是生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。何鹏老师选择了世界上最能体现人生价值和最能发挥人类仁爱本性的职业--教师。在东辰的高中部英语办公室,总能够看见这个忙碌的身影。何鹏老师在2004年来到东辰国际学校,是我校高中部英语高级教师,绵阳市优秀班主任。

用爱浇灌每一颗单纯的心灵

教育家亚米契斯在《爱的教育》谈到“师爱”:教育之没有感情,没有爱,就如同池塘里没有水一样,没有水就不能称其为池塘;没有爱就没有教育。

教师的爱,是用自己的汗水辛勤耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱;教师的爱,是无私的爱;教师的爱,是“有教无类、精心施教”的神圣的爱。教师无愧于人类灵魂的工程师称号,教师的爱,是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。“人民教师”是一个承载着无数责任与希望的光荣称号,是对每一个孩子的今天、明天和未来负责。

教师是什么?教师是每一年每一月为课堂的精彩、高效而挑灯夜战,是每个知识点的巧妙衔接和化繁为简;是放心不下学生而积劳成疾夜夜无眠,是好不容易入眠却在梦里牵挂;是学生考试失利时的谆谆教诲与鼓励,是学习进步时默默地鼓掌和露出真心的笑容。

二十年前,何老师怀揣着美丽的梦想,踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。二十年来年的辛勤耕耘,默默守望,正是教师这一平凡而充实的职业的意义所在。

清晨,当黎明的曙光射进教室,静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声,那是天底下最动听的乐章,仿佛在享受人世间最美的旋律;夜晚办公室的灯光下,看着孩子那稚嫩的笔迹,在老师严格要求之中,逐渐成熟起来,这大概就是人的一生中最大地追求与安慰。

然而,工作的道路并非一帆风顺,班里淘气任性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之,他们常常使我头疼万分,不知所措。但身为人师的这颗心告诉我:不要放弃!每一朵花都有盛开的理由,每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们,呵护他们,赋予他们怒放的生命,让每一朵野百合都有美丽的春天。

用品德滋润每一个纯洁灵魂

现代著名教育家陶行知认为:道德是做人的根本。我认为,师德是教师的灵魂。在学生面前,教师不仅仅是抽象的知识的化身,而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜明个性的具体载体,是学生面前最直观、最有魅力的活生生的榜样。

何老师一直秉承着这样的信念,教师良好的师德修养,其本身就是一面旗帜,他能成为无声的命令,使学生高山仰止,心向往之;教师思想进步,品德高尚,学识渊博,具有献身精神,学生往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司马光说:德者,才之帅也;才者,德之资也;德才兼备,圣人也;德胜才者,君子也;德才全无,愚人也;才胜德者,小人也。才胜德,小人足可以遂其奸;德才全无,愚人无害于人;才德兼备者,圣人足可以遂其志。高尚的师德修养,是学生的首肯标准,其次才是学问、才能。学生对老师的敬仰更多是来自于对于老师道德、情操、品质价值的判断。

 经师易遇,人师难求。作为学校教师,既要做授业的经师,更要做育人的人师。既然从事于太阳底下最高尚的职业,就要志存高远、爱校敬业,为人师表、教书育人,严谨笃学、与时俱进,敢于弃旧我新我,不断提升自身的人生观、价值观和世界观,丰富自己的师德底蕴,做一名名副其实的人师,用自己高尚的思想品格、高超的教学艺术、丰富的文化积淀,造就有创新精神和实践能力的新型人才;用自己伟大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己满腔的热忱支撑起采一这方理想的天空。

为了那无数的耐心教导,匆匆架起心的小船,在大海里拼搏。多少的付出,多少的收获,在努力之下,心的小船有一次乘风破浪,驶向了理想的彼岸。在何老师的帮助下,理想的庄园终于依稀可见了!
    十年树木,百年树人,教育是千秋的功业,需要一代代人不辞羸苦的舍身投入。这里如今的鲜花盛开,正是因为有着一代代的园丁们忘我的奉献。“捧着一颗心来,不带半根草去。”何老师诠释着爱与奉献,用粉笔诠释着教书育人的道路。何老师踏上脚下的三尺讲堂,但从未畏惧过这条艰巨而漫长的育人之旅。

用创新精神开拓一片新的土地

创新教育是现代教育的灵魂,要培养学生的创新精神和实践能力,首先要求教师具有创新精神和实践能力,能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。要培养勇于创新的综合型人才,教师的教学必须具有创造性,创新性,教师必须具备创新能力。创新型教师必须具备勇于开拓进取的创新才能和灵活机智的应变才能。教师的创新才能是指在教育实践活动中,教师能够针对教育对象、教育内容和教育情景的特点,有的放矢地提出新见解,创造新方法。

教育机智是一种教育艺术,而教育艺术的生命在于创新。它既可表现为在瞬息万变的“偶发事件”情况下,善于很快地确定方向,正确估计正在形成的局面,迅速作出有效的教育决策,给予恰如其分恰到好处的处理,也可表现为在正确教育计划的实施过程中,善于捕捉反馈信息,并据此及时作巧妙的设计和安排,使教学左右逢源,得心应手。

何老师认为创新型教师必须具备善于冒险、鼓励创新的行为特征。创新型教师勇于智力探险,往往把一般人看来风马牛不相及的各种概念熔于一炉,善于把种种精神素材和生活素材以更新奇的方式加以组合。因此,创新型教师在教学过程中对学生的幻想总是热情地肯定、鼓励和积极引导,绝不用僵化的思想来束缚学生。创新与机遇往往是同义语,机遇是创新的一个重要因素。因为,创新往往是由意外而来,不少出于机遇。所以,创新型教师的一个显著特点是见微知著,能够发现普通人不注意的、容易忽略的问题,善于从学生的学习活动中发现学生的创造性,承认每个学生皆有创新能力,对学生一视同仁,甚至有些“偏爱差生”。可以说,创新型教师既是一位善于发现、鉴别学生创造力的良师,也是一位关心爱护学生的益友。

何老师从教二十年却从未停止过提升自己的步伐,他是一个敢于创新的学者型教师。他有永不满足、超越自我的意识,有民主平等、尊重学生的教育观,有新鲜独特、行之有效的教学方法。全方位地反省自我,严格地剖析自我,找出自身的弱点,从而产生创新的欲望。何老师在教学过程中充分尊重学生的人格,让学生感到精神上的平等。创新教育就是要允许学生仁者见仁,智者见智,给学生思考、讨论、创新的空间,杜绝压制思想、扼杀创造的行为,让他们从小敢想、敢说、敢做,充分发展自己的智力和潜力,这才是教育的最高境界和最终目的。进行创新教育的过程,也是教师提高自己创新能力的过程。

不仅仅是从教的这二十年,在以后更加遥远的路途上,何老师也会一直秉承着大胆创新,以学生为本的态度勇往直前。

 

教书育人是爱的事业,教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。母爱容易出现溺宠,友爱重在礼尚往来,情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合,是理智的科学的爱,是主动积极的爱。精诚所致,金石为开。我们的爱不会付之东流,我们平淡的生活并不平凡:三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台,它面对的是将来的桃李满天下;明净课堂有教师们灯火阑珊的彻悟境界,那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。每个人都有不同的追求和梦想,而何老师甘愿守住一方净土,安于三尺讲台,用爱写好师德二字。

早已知道,那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。 耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。让我们发起青春的誓言:任凭岁月更迭,世事沧桑,任凭青春流逝,我们深信,何老师会永守心中这盏希望之灯;树万世之师表,铸不朽之师魂!

 
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编辑:熊施帆 审核:熊施帆
 
 
 
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