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种“瓜”得“豆”

部门:小学二部教师发展部 撰稿人:苏东旭 时间:2016-5-18 15:57:09 阅读次数:1071次
 

 常记得叶圣陶先生说,教材无非是个例子。怎样用好这个例子,让学生兴味盎然的走进课堂,再饶有兴味的走出课堂,这是我想追寻的最佳课堂效果 。
    再次翻读《种瓜得豆》这篇说明文,暗暗思考,这篇文章究竟想教给孩子什么?近段时间,孩子们的作文里出现的最大问题是:过渡不自然,如何将本文和写作有机结合?我认真解读文章后,发现了文章的几大特点:文章的结构清晰,适合用理出层次,作为引导学生编写作文提纲。文章语言上巧用比喻,将难懂的科学术语变得形象生动,通俗易懂。课文的过渡自然,巧妙,类型多样,适合学生作文中的过度衔接。在阅读了支玉恒先生的《我的备课观》,他在全面把握了教材的知识点后,进行了取舍。正所谓,有舍有得,这篇文章中捕捉到这些知识点,让我心中有了一定的底,教学设计初步形成。第一课时,在学习字词后,指导孩子们梳理文章结构,进行板书,一目了然,然后,告知孩子们,这就是文章的提纲,让读者清晰把握文章内容,这可以适用于写作的提纲表现,呈现作文的脉络。第二课时,在学习完课文后,重点提示学生关注文章的过渡语,找出过渡语句,呈现在一起,思考,这是通过什么过渡?适机出现设问过渡,关联词过渡,过渡句过渡。接下来,孩子运用这样的方法,将自己的作文进行修改,展示,提升,我欣喜,这堂课,孩子们有所得;我欣喜,我课堂上种的”瓜“(学习方法的渗透)的得到了”豆“(方法的迁移运用)。
    我希望我的每堂课都能够种“瓜”得“豆”,以此丰富我的课堂,让我和孩子们的课堂“豆豆”丰收,果实累累。

 
编辑:曾旭辉 审核:曾旭辉

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