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打造品牌,铸就典范

部门:小学行政中心 撰稿人:文宏斌 时间:2011/3/22 17:31:38 阅读次数:3487次
 

打造品牌,铸就典范

 

年初,我们确立了品牌化经营、生态式发展、精细化操作、超越性思维、效能化管理五大战略思想,打造品牌成为年度工作主题。品牌是一个学校校本教育文化的凝炼表达,它是学校传统定义大幅贬值下,立学、立教、立校的核心价值所在。小学部秉承全员发展、个性发展、高水平发展的办学理念,以情智教育实验为载体,打造“335”生态课程品牌、三环四步课堂品牌、四基发展性德育品牌、双高大质量品牌、五园化校园生活品牌,情智双馨学生品牌、服务冠军计划品牌。品牌即典范,我们行走在情智教育路上,所创造的成果已经具有标杆意义。

 

建构全观课程

 

我们的课程变革,首先是拆掉课程围墙,以全观视野统览学生活动的每一个区域,用课程的方式利用一切可以利用的资源服务学生成长。

一是建立一个等式:应试学科课程=非应试学科课程=时间性非学科课程=非时间性非学科课程,四类课程等量齐观,同质同构去建设,将一切活动与资源用课程的观点加以改造,力求校园时时有课程、处处皆课程。诸如音乐早操、班级合唱、静雅就餐、开放式书吧、阳光体育风景……以规范性、自然性、教育性使其课程化,让教育发生于有意义的现实生活情境;

二是课程的校本化改造。为了建立东辰新教育的核心价值体系,创造具有竞争力的优质教育,我们通过做课程加法丰富课程状态课程耦合等技术手段,落实校本质量校准,使课程初步走出全国统一标准、统一教材、统一评价的均衡、中位状态,构建出具有本土风格,适合学生双高发展的校本课程体系,形成宽、实、活兼备,书斋式学习、生活体验式学习、实践生成性学习并重的全景式课程格局;

三是实施学科品牌化战略。我们充分认识到打造西部教育高地就必须走学科特色化之路。本期,我们继续实施特色化三大系统工程——学科特色文化系统、学科特色目标系统、学科特色操作系统,进一步凝炼学科方向,聚集学科资源,加强学科力量,充实学科内涵。语文提前读写,数学一主两翼和谐学习,英语四张证书快乐阅读,科技“2311计划,艺体的普及+专修等学科,特色厚重感增强,学科品牌优势初步突显;

四是家校学习一体化建设。为了开发校外180天,建设绿色假日,我们提出家庭课程概念,让课程走出校门,实现地域与空间的延伸。家庭课程补充学科课程,强调综合学习,跨学科学习,注重体验式学习,让每位学生 的学习开放化、生活化。“531”家庭课程模型给家庭学习提供了有效的运行平台:五大学习项目——家庭实验室、家庭阅览室、家庭语音室、家庭数学研究、家庭三小活动;三大管理工具——家庭作息时间+学习项目反思评价卡+学习成果展示平台;一个机制——学校引领——家长协同——班级管理。在这样的课程操作与管理上,实现教育资源与力量的全方位整合。

下期课程建设要点:①语文、数学校本化改革实验;②艺体、科技项目运行及评价;③英语阅读工程设计与实施

 

走进“三环四步”大课堂

 

拆掉讲台,向丢掉了幸福的课堂、泯灭了主体性的课堂、忽视了学习力的课堂亮剑,让学习从教的专制走向教学民主。本期,小学部全体教师矢志不渝地推进课堂改革,以不回头、不胆怯、不松懈的气势在课改的深水区探索前行,孜孜追求三环四步课堂的理想。

在课改中,我们以三环四步模式为不二法门,强调在模式中创建模式,在问题中解决问题,用结构制胜策略让教师从浅层次的个性化走向高水平的规范化,最终向高水平的个性化迈进。各专委会、学科研究室及质量组主动思考,自觉跟进,按照课改理念及基本模式不懈探寻模式的年段化、学科化、课型化,构建出一课三环三环分课构建模块、多站循环学交导练四步递进合约式三环学习等模式群,课堂灵动、鲜活。三级联动模式(班级年级学部)、四环研修模式(自研讨论展示反思)、五步炼课模式(思做)以及预研反思、问题攻关、班级会商、课堂视导、问题诊断、展示助推等课改推动策略与管理手段形成课改的火炉效应”——每位教师自觉用课改文化去滋养自己的课堂,为这一文化篝火加柴添薪,为这一文化的不断弘扬而冲锋呐喊。

在课改的日子里每位教师做思考着的实践者,以课堂为平台,以问题为课题,开展行动研究与问题攻关,解决课改过程中的真实问题,即时将离散的课堂情境片段进行聚合与提炼,形成丰富新课堂内涵的重要思想成果——如二条递进线(需求递进线、目标递进线),三 大元素(效能、学习力、幸福感)、四大特点(立体式、椭圆化、大跨度、快节奏),以及十大技术成果——问题支架法、内容三七开、自学三步走、自学——讨论——展示三步递进、有效主导的五节点、五到位、展示三段论、等待三秒钟、两生是课堂的宝贝(三优先四到位)、容量倍增、练要像考试一样。

[基本估计]①三个100%:课改思想高度统一,100%的教师参与课改,无反对者、无旁观者、无敷衍者;100%的课堂发生显著变化,自学——讨论——展示成为常态。通过学生的解放,实现了学生学习力的解放;100%的班级小组学习基本落实。对学群学讨论展示灵动、鲜活。小组展示的放大,衍生出许多积极意义的副产品,如展示滋生信心、展示提升表达力、展示让学生学会了合作、学会了倾听与分享;②二个70%:课改水平的优良率达到70%,课改推进深度指数达到70%,课堂的整体效能初步呈现三种时态的糅合——过去时(知识的学习)+现在时(课堂生活的幸福感)+未来时(知识力的提升)。

下期课改关键词:素质课堂、深度展示、班级制度

 

推动管理转型

 

学校在“2011——2015年发展规划总纲中指出:要更加重视效能管理、学术管理、科学管理、民主参与管理,全面提升课程领导力、团队凝聚力和工作执行力。本期,学部管理转型以一个中心——以课程管理为中心,两个基本点——效能化,学术化为基本思路,建立三个管理实体(年级、学科、班级),明确两大管理重心(课堂+课程),追求行政力量与学术力量的有机耦合,形成自控式管理与外控式管理动态相依的管理局面。

落实一个制度:年级执行学校。我们把年级作为学部的基本管理单位,通过赋权、明责、定标等方式使之实体化。绩效奖分配方案改革、协商式目标定位、常规工作竞赛机制,基本唤醒年级内部管理自省,形成自律与负责心态,不断推动年级工作的升级上档。为了形成跳舞群弹钢琴的参与式管理,学部改进年级组织形态,建立五线一中心的自控式管理系统——即质量组工作线、执行主任工作线、值周工作线、德育辅导员工作线、名师工作室工作线,以班级管理为中心,让常规+主题的工作方式成为常态,成为一种自觉行为。

抓住一个重点:班级经营与建设。班级是学校教育的细胞,教育的诸多方面,如德育、质量、课堂、课程,都会聚焦于班级,为此,学部提出经营班级战略,推动班级效能化建设。一是改善管理方式,通过凝聚小组合力,落实小组功能,延展小组管理范围,从学生个体管理转向小组管理;二是优化运行模式,如班级会商模式、每周评议模式、全程激励模式、专题教育模式、学情反馈模式,形成一个教育——管评——激励——反馈的立体式班级教育管理机制;三是创建情智双馨班级,以三景(激情早操、班级合唱、阳光体育风景)塑造班级精神,以静、雅、活(环境美起来、举止雅起来、心境静下来、思维活起来)打造班级风貌,组织建设实现三好”(三岗落实好、合作学习好、小自愿者行动好),质量建设实现五项全优(书写全员规范化、习惯心理优良率100%、学科成绩全员达标、活动竞赛积分达到优秀、项目考评A优率90%以上)。通过创建增进了教育理解,明确了工作目标,提升了班级品味。

围绕一个中心:课程质量管理。在课程体系日榛完善的同时,学部特别重视与之配套的管理机制的培植,使课程管理实现开发——实施——督查——评价四位一体,尤其在过程监控上,以课程视导+项目管理+质量诊断的复合管理模式,力求以对待考试学科的态度去对待每一门课程。本期,我们继续推进语文、数学、英语学科的项目建设,切实抓好语文的两个考级+五量管理、数学两关一赛、英语的四张证书,强化系统管理力度;探索艺体、科技学科的质量检测方法,按定项目、定标准、定评价三定原则建立艺体学科质量体系;硬化四项过程质量管理,以常态化检查+单元集中考核的模式对备、上、改、辅进行监控,提高过程的效度。

下期管理改进点:①行政管理与学术管理的全方位耦合;②故事校园创建;③教师读书环境与专业化空间的营造;④质量测评体系的进一步完善。

 

推进服务冠军计划

 

学部以整洁美观度的场所,优良安全的设备,真诚友善的接待,准确快捷的供应,高质稳定的服务为内涵,全力推进服务冠军计划,使服务效率更快、服务功能更强、服务质量更高,塑造金牌服务品质。

一是践行爱心育人、精细管理、高效服务的三大服务理念,力求让每位孩子就读东辰五年,生活受益不完、让每位职工每个岗位创造奇迹,每一个受到尊重、让学校因服务而荣

二是坚持四大工作制度:①工作流程化。抓细节,抓环节,让每一项工作过程规范、精致;②服务情感化。对人真心,对事细心,对过程耐心;③培训常态化。坚持每周、每月的操作规范培训、服务技能培训;④考评机制化。执行周评月考,落实单元激励;三是打造十大服务风景:温馨寝室、一周总动员、快乐星期一、静雅餐厅、个性关怀、安全无缝管理、营养配餐、快速反应、热情服务等服务点位规范化、特色化、风景化,让小学部的服务更具品位,家长及师生满意率显著提升。

下期关注项目:①服务技能提升;②工作流程的进一步规范化。

教育就是一支画笔,画者的心有多大,画布蔓延得就有多远;画者的心思有多巧,布上的画就有多美。东辰小学的老师们教育情怀博大,眼境高远,智慧丰盈,激情充沛。我有理由相信,我们今后的教育画布将出现更加美丽的风景。

2010年12月

 

 
编辑:李志刚 审核:李志刚

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